她是“湖南省首届湖湘优秀班主任”、“湘潭市优秀班主任”、“湘潭县育人能手”，她连续四年获评“湖南省班主任国培优秀专家”……不仅如此，在语文教学的专业领域里，她也是翘楚，她是湘潭市、县中学语文学科带头人，曾获“全国第三届中学语文教师基本功展评现场课二等奖”……

真情与坚守诠释“爱的本色”

　　三十年来，她一直担任班主任和语文教学工作。为学生的成长，她毫无保留地奉献了自己的爱与青春。班里的“留守儿童”小峰，性格乖张暴戾，李老师却努力地寻找走进孩子内心世界的突破口。她和家长沟通，详细了解孩子的成长历程，分析孩子变化的原因，了解孩子的特长与爱好，为小峰“量身定制”特别的爱：为他搭建展示其特长的平台;把小峰叫到家里，炒几个他爱吃的菜解解馋;请小峰爸妈寄来北京烤鸭，告诉他这是来自北京的“父爱、母爱牌”烤鸭……这些爱，瓦解了一个叛逆少年身躯里所有的“负能量”，还了他一双清澈纯净的眼眸。 学生小萱在毕业感言中说：“不知道李老师为什么会那么宽容地接纳那么不可理喻的我，她真是非同一般的‘神’”。其实，李老师深知，并非是她有“神力”，而是她有“爱”的魔力。她一直笃信陶行知先生的名言：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。

慧心与匠心彰显“爱的艺术”

　　小龙是班级里的“冷面小王子”，因为严重缺失家庭温暖，学会了上网，沉迷网络。在虚幻的世界里，他远离了爱，远离了阳光，滋生了仇恨和厌世，有了拒人于千里之外的孤僻。为了这个被亲情抛弃的孩子，李老师组建了一个由孩子最信赖的小学同学小田、孩子的小学校长、李老师三个人构成的“爱心小分队”，一起制定了对小龙的生活帮扶计划、情感温暖计划、信心拯救计划、兴趣转移计划，亲情回归计划。在整整一个学期里，小分队带着小龙看过电影，打过球，去过电玩城，吃过肯德基、辅导过功课……最终李老师用她独具慧心与匠心的爱融化了小龙心里的“冰”，使他不再拒绝阳光的温暖了!

　　李老师曾经的孩子们，在毕业之后由衷地感慨：“在我青春最茫然无措的时候，李老师用她不露痕迹的爱，将我引入到正确的人生轨道。我感觉她像莎莉文老师一样，是个有慧心和匠心的老师”。李老师说：“我觉得教育孩子最大的智慧在于坚定地相信孩子，执着地等待花开”。“我相信你”、“我会帮你的”，是李老师和学生说得最多的话。

着眼于未来提升“爱的格局”

　　一个老师，能全身心地陪伴孩子的成长，已经是很了不起的，但李老师认为，着眼于今天的教育是“短视而功利”的，着眼于孩子未来的教育才是前瞻的、可持续的。李老师会给所带的班级定下成长目标，内容包括 “有良好习惯、有高洁品行、有审美情趣、有远大理想、有独特个性、有思想自由”等。从这些个目标不难看出李老师的育人理念，既有“培养好习惯”的“真教育”，又有全面培养健全素养和高雅情趣的“高品质教育”。班级里每周都有小德育活动，孩子们在每周的德育作业里，动手去体验、去创造，去感悟人生。这样的教育，着眼的是孩子们未来长远的人生，为他们将来的人生打下足够厚实的能力和思想的底子。孩子是未来社会的栋梁，这样的教育又何尝不是为将来的民族发展作贡献呢?显然，这是脱离了浮躁和功利的教育，是一个真正的教育人难得的一种育人格局。

辐射与引领实现“爱的传承”

　　如今，年近半百的李老师，却丝毫不减对班主任和语文教学的热爱。身为“市级学科带头人”和“湖南省班主任国培专家”的她，在自己的岗位上已然是同行的表率。她毫无保留地指导身边的青年老师成长，每年为他们作很多场讲座，将自己多年的教育教学经验无私地与大家分享。这种辐射与引领，是一种令人敬佩的“爱的传承”。每一次听完李老师的讲座，国培班的学员都会怀有无比敬仰的心情，感慨她热爱教育的情怀，感慨她孜孜以求的探究精神，更感恩她以前辈的身份对后生的真诚赐教。江西大余县的青年老师温婷在她的学习感言中说道：“因为一个人，爱上一所学校，一个团队，这个人就是李老师”。这样因培训结缘的忘年交是每期必有的，这样的传承是多么美好。

　　三十载痴心不改，坚守三尺讲台，在岁月的轮回里享受奉献的快乐;披星戴月无怨无悔，耕耘希望田野，在生命的拔节中谱写爱心的华章。她用爱心、匠心、慧心，书写着一个教育人的价值与荣光。